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2017教育硕士考研教育心理学冲刺练习(二十)

2016-11-28 16:28| 大冰小城| 阅读(

摘要:2017教育硕士考研 教育综合教育心理学冲刺练习已经进行到第二十期,希望同学们在练习中可以发现自己在做题中存在的问题,如果是因为复

2017教育硕士考研教育综合教育心理学冲刺练习已经进行到第二十期,希望同学们在练习中可以发现自己在做题中存在的问题,如果是因为复习不到位,那么在接下来的复习中要有所侧重。报考教育硕士的同学们在进行习题训练的时候最好不要翻阅资料,等到自己独立完成之后再对照答案进行改正。

《《2016教育硕士考研真题汇总(回忆版)

一、填空题(每空1分,共20分)

1、按照美国布鲁姆等人的观点,教学目标可分为认知、情感和_____三个领域。

2、心理学研究表明,当过度学习量比刚能达到背诵的学习量增加_____时,学习效果最佳。

3、奥苏伯尔认为,成就动机由_____内驱力、_____的内驱力和附属的内驱力组成。

4、动作技能的形成要经历四个阶段:认知阶段、_____阶段、联系定位阶段和_____阶段。

5、“最近发展区”是前苏联心理学家--_提出的。

6、马斯洛将人类的求知和理解的需要、审美的需要以及自我实现的需要统称为_____。

7、被誉为“教育心理学之父”的是_____。

8、问题解决的一般过程分为_____、_____、_____、_____四个阶段。

9、品德的心理结构一般包括:_____、_____、道德意志、_____四个因素。

10、皮亚杰认为儿童道德认识的发展是由_____向_____过渡的过程。

11、教学目标陈述方法有马杰的_____和格伦兰的_____。

二、选择题(每小题1分,共15分)

1、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(  )

A.皮亚杰 B.斯陶布 C.章志光 D.柯尔伯格

2、马斯洛的需要层次理论认为,人类需要的最高层次是需要。(  )

A.归属 B.自我实现 C.尊重 D.生理

3、一般而言,把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大?(  )

A.努力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏

4、.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是(  )

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

5、体现了垂直迁移的具体事例是(  )

A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B.“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

6、美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的(  )

A.相同要素说 B.概括化理论 C.关系转换说 D.学习定势说

7、根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是(  )

A.命题 B.命题网络 C.图式 D.产生式

8、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的(  )

A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能

9、奥苏伯尔认为,学生学习的实质是(  )

A.有意义接受学习 B.有意义发现学习 C.发现学习 D.探究学习

10、在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是(  )

A.运用 B.分析 C.综合 D.评价

11、环境决定论的代表人物是:(  )

A.彪勒 B.马斯洛 C.华生 D.皮亚杰

12、消极强化的实例是:(  )

A.老板为出色雇员增加薪水 B.老板对迟到的雇员扣发奖金

C.学生上课扮怪相而无人理睬 D.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋

13、发现学习的倡导者是:(  )

A.布鲁纳 B.奥苏贝尔 C.斯金纳 D.加涅

14、元认知的概念是由(  )美国发展心理学家最早在1976年提出来的。

A.曼德勒 B.里奇   C.弗拉维尔   D.巴特利特

15、将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素,指的是归因于  (  )

A.能力   B.努力 C.任务难度 D.运气

三、名词解释:(每小题3分,共24分)

1、先行组织者

2、强化

3、关键期

4、移情

5、知识的表征

6、程序性知识

7、元认知策略

8、观察学习

四、简答(每小题5分,共25分)

1、可供选择的教学策略有哪些?

2、元认知策略的发展特点及培养的途径和方法。

3、学生的学习有什么特点?

4、怎样创设问题情境才能有效地激发学生的学习动机?

5、课堂教学监控的心理要求及实施策略。

五、论述(每小题8分,共16分)

1、认知主义学习理论的主要观点有哪些?

2、当今教育实践十分关注学生的创造性培养,而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请您对:(1)问题解决与创造性的关系;(2)制约问题解决的若干内部因素;(3)如何培养学生的创造性。

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